AG百家乐积分 数字化如何帮乡村教师改进教学
广东省肇庆市封开县南丰镇开明小学开展双师课堂教学。良友图片
新疆新源县扬新中学教师使用汲引数字化开导讲课。良友图片
甘肃省张掖市临泽县第二中学学盼望器东说念主使命室开课中。良友图片
乡村汲引的振兴关于建造汲引强国具有攻击趣味趣味，但乡村汲引鸿沟永恒存在教师结构性枯竭、优质资源匮乏、设施过期和生源头失等问题。充分开释数字技能对乡村汲引发展的放大、重叠、倍增、络续溢出效应，关于引发乡村汲引活力，加快汲引的杰出式高质地发展至关攻击。
鞭策汲引数字化不仅需要政府络续提供“从上至下”的政策支持和资金插足，更需要引发学校师生“从下到上”的教学和学习神志变革。频年来，跟着汲引数字化计策的实施，乡村塾校的数字化教学设施得到了权贵提高。但教师们仍需改变不雅念，放手传统教学花样的拘谨，以课程教学为中枢，积极更新教学理念，改变教学步履，并将数字技能深度融入备课、讲课、教研等平日教学技艺。通过改造教学花样和实践应用，络续提高课堂教学质地，灵验推动乡村汲引数字化转型的进度。
1教师备课
用好国度中小学贤达汲引平台
备课是上好课的前提，亦然提高课堂质地的要津。国度中小学贤达汲引平台看成汲引资源供给的“国度队”，提供了专科化、杰作化、体系化的数字汲引资源与学科教学器具，充分利用这些资源和器具，是匡助乡村教师灵验备课、提高教学后果的最好路子。
用好平台课程资源，拓展备课深度与广度，提高教学连贯性。国度平台提供的备课资源包与国度课程程序精细纠合，涵盖了课件、视频、功课习题等多种教学材料，助力教师真切掌抓课程内容，并制定出更具针对性的教学贪图。国度平台提供的教学资源与器具障翳备课至课前、课中、课后全过程。
课前，教师可利用平台推送预习材料和视频，促进学生自主学习，为课堂学习奠定基础。课中，课堂评价和实时反应器具匡助监控学生参与度和领会程度。课后，温习材料和功课系统为学生提供沉稳课堂学习或解救式学习资源。基于国度平台的数字化备课，障翳扫数教学过程，利于乡村教师增强教学的连贯性和系统性。
用足国度平台器具，提高备课精度与质地，推动备课转型。数据驱动的评价方法依托于本色的教学过程数据，草率愈加客不雅地评估教学行为的后果。濒临汇集、开导和技能等短板的施行问题，乡村教师需要积极利用国度平台器具，探索数据驱动备课神志变革。就教学策略方面，教师可通过国度平台电脑端，使用“功课行为”“学生评价”和“课堂评价”等教学评价功能，分析学生的学习进展和收成等学习数据，识别学生的上风与不及，进而优化教学方法，联想个性化、有针对性的教学决策。
就协同备课方面，国度平台为教师提供了协同备课的教研组，教师可创建或加入备课教研组，与同校或跨校教师共同开发教学资源和贪图。通过汇集合作，竣事分享课件、教学联想和反想，提高备课效用，促进专科发展和教学改造。
2课堂教学
灵验整合各种化数智器具
乡村教师要把抓课堂教学这一主阵脚，积极引入数字技能，调度教师的教学步履和俗例，重构教学经过，打造数字化新课堂，是推动乡村教学改进的攻击冲突口。
探索适切的学习末端，逐步落实课堂教学改进。乡村中小学教师无数存在数字化使宅心向偏低、相宜能力不及等问题。因此，在推动课堂教学改进过程中，需要洽商到教师的教学俗例与需求。
笔者在安徽太和县乡村地区的中小学调研时发现，在课堂长途同步教学系统基础上，学校增多了数字纸笔教学系统，主讲教师不错方便地与听讲端学生进行交互，百家乐ag提高长途教学互动性。数字纸笔教学系统支持径直选拔纸、笔蚁集数据，在保留了传统纸笔书写俗例的同期，竣事了对学生书写数据的蚁集与智能化分析处理。通过该系统教师可高效取得学生答题数据，直不雅掌抓班级学生的全体学习水轻柔个体学习景况，提高教学的精确性和后果。
此外，教师还不错利用智能器具快速创建一些互动性强的课堂游戏，如通过“玄幻丛林”游戏进行常识点配对，通过“潜艇导弹”游戏促进课堂分组竞赛等。跟着技能的不停迭代发展，乡村塾校需要积极挖掘老本低、操作简便，易被乡村师生掌抓的学习末端，并加以实施使用。
深化“三个课堂”应用，改造小限度学校教学花样。濒临乡村小限度学校因东说念主口大限度流出而引发学生和班级限度缩减、师资不及及结构辞别理等施行问题，宁夏彭阳县基于“三个课堂”建造，通过分享设施、教师、备课、课程、教研、培训、检测和评价等次序，灵验料理了学校发展困难。可见，借助优质数字资源，不错探索数字技能条目下的小班教学、复式教学、混龄教学、跨级教学和夹杂教学等各种化教学花样，通过利用数字资源改造教学花样，弥补资源枯竭、提高教学质地，并为乡村教师专科发展和学生个性化学习提供支持。
利用东说念主工智能技能，丰富课堂教学行为。刻下的生成式东说念主工智能技能，草率左证教师的具体要求，竣事翰墨内容回荡为图像、视频以及常识图谱等多种体式，使复杂的教学内容变得愈加直不雅和活泼。此外，一些特定的学科大模子，还能援手教师在课堂上拓展解题想路，提供各种化的教学资源和援手器具，增多课堂的教学深度。同期，智能教学助手等，草率在课堂上模拟教师扮装，为学生提供即时准确的解答与引导，分析评估学生的学习情况等。技能的发展不停加快，乡村教师要有主动领会，以“具体问题料理”为导向，实时跟进汲引数字化转型实践状态，丰富课堂教学行为。
3教研行为
推崇东说念主工智能技能上风
2022年，科技部动手国度重心研发专项“乡村地区教师教学能力智能评测与教学精确援手技能究诘”，已研发了一系列支持乡村教师开展智能教研的器具，在19个省份的600多所乡村塾校开展示范应用，以餍足农校教师发展的实践需求，流畅技能支持，提高数字化资源利用率。
诈欺智能诊课器具，为乡村课堂“体检”。通过课堂教学智能会诊器具，对乡村教师在教学过程中产生的师生步履数据、话语数据、板书数据、技能操作等进行详细分析，系统草率自动识别和秀美教学过程中的要津步履和攻击事件，揭示教学过程的攻击特征和潜在规矩，并生成注主义课堂分析讲演，为教师开展循证教研行为提供客不雅、科学的依据。
善用智能评测器具，构建乡村教师能力画像。基于教师教学大数据的数书画像技能，草率为乡村教师构建全面的教师教学能力画像，揭示教师在教学联想、课堂料理、学生互动等方面的上风和不及。国内已有多个机构研发了基于课堂教学的教师教学能力智能评测器具，草率为教师提供专科常识、教学方法、技能教化等维度的能力分析讲演。
借助生成式东说念主工智能，生成教学改进提倡。东说念主工智能通过分析乡村教师的教学过程数据，包括课堂互动、学生参与度、教学内容障翳率等要津主义，利用机器学习算法识别教学花样和后果，进而自动生成个性化的教学改进提倡，如调养教学节律、增多互动技艺、优化课程内容等，以匡助乡村教师提高课堂质地和学生学习收效。
（作家系汲引部基础汲引教学引导委员会委员、华南师范大学锻练）
《中国汲引报》2025年01月25日第04版版名：贤达汲引AG百家乐积分