把AI期间引进课堂百家乐ag真人曝光，率领学生借助AI绘图等高线地形图、画山水画；

小葫芦大学问，通过让学生体验领路葫芦、栽种养护、工艺制作、展销等全流程，掌抓联系妙技，培养服务教养；

借助“逛三园”等兴味行为指点学生探索神态奥秘，感知并学会选择绝望神态；

以“蝉的生命周期”为情境，了解什么是质数，培养学生推理意志与问题搞定才调；

在刚刚完了的北京市课程竖立优秀后果扩充暨“深化课程教学校正 推动五育肃清育东谈主”主题研讨会上，通过各学科课堂展示的冰山一角，咱们看见了东谈主大附中航天城学校（以下简称“东谈主航”）从课程构建到课堂教学上的用心布局与精良落实。

2024年，北京迈入“课程校正年”，“课程”成为了北京市教改的高频词汇。在新的教改风向下，怎么构建高质地的课程体系，打造具有齐门特色的新课程，东谈主航正通过一系列的深化课程校正举措，交出了一份漂亮的答卷。

把育东谈主“蓝图”变成“施工图”和“实景图”

研讨会上，东谈主航校长周建华就“深化课程校正，促进五育肃清”作东题证明注解，全面先容了学校在课程教学校正及五育肃清育东谈主方面的积极探索与超卓顺利。

周校长先容，在课程竖立上，要制定明确的阶梯图。在国度课程决策、课程步骤建议的“育东谈主蓝图”基础上，学校竖立相应的课程决策，将其细化为“育东谈主施工图”，最终在课程实施与教学门径上，具化为学校的“育东谈主实景图”。

为此，东谈主航构建了独具特色的“三航”课程体系，包括开赴课程、领航课程和自航课程。开赴课程包括国度课程过甚校本化拓展，面向全体学生，重在夯实学生的共同基础；领航课程包括国度、学校的各样选修课，面向分层学生，重在发掘学生的潜能；自航课程包括大学先修、强基课程、竞赛课程及学生社团等，面向个体学生，重在发展学生的个性。

同期，为了更好地促进五育肃清，东谈主航依托“三航”课程体系，以中枢教养为干线，构建五大课程领域，即品德与健康、科学与期间、艺术与审好意思、东谈主文与社会、言语与文体，要点开垦了“以德律心”“以体壮心”“以好意思悦心”“以劳立心”等课程群，促进“五育”全体育东谈主。此外，学校还开垦了科学教诲、服务教诲、跨学科主题学习、学段相接课程等特色校本课程群。

以劳育课程为例，该课程从建校之初的自理营启动，徐徐变成了涵盖基础类、拓展类和接头类课程的体系。课程强调服务与科技的联接，通过家校社协同，开展多学科肃清的神气式学习，如制作早餐、整理收纳等，培养学生的服务民风和品性，进步了学生的服务才和洽社会包袱感。不仅如斯，学校还打造五育肃清育东谈主的资源体系，包括场域文化、课堂文化、群体文化，通过校园文化竖立、课堂教学现象、社团行为等，让学生在耳濡目击的文化教养下，达成德智体好意思劳全面发展。

一个中轴线，串起多学科德智体好意思劳全面着花

淌若要写北京中轴线，你会怎么写呢？

八年事的蒋沛宏同学通过实地造访，匠心独具，消除中轴线上的热点景点，写出了中轴线焚烧气透顶的一面；周希言同学因为不测间看到了奶奶房间的披风泥塑，以此为灵感，展现了中轴线新与旧的肃清；刘念念远同学对中轴线诚然莫得潜入的了解，但却靠设想描述出了别样的中轴线......

语文本分陈香宇则把三位同学不同的写做念路和语文教材里的《壶口瀑布》《昆明的雨》《岳阳楼记》等名家名篇联接起来，通过这一玄妙的教学遐想，既帮同学们追念了课文精髓，ag百家乐大平台又给同学们传授了写稿技巧。

陈本分先容，这堂主题为“剪辑部的故事”的语文课，于今已开展了13期，学生共完成了66.3万字的写稿。

本次研讨会上，除了语文，还有多个学科以中轴线为主题，玄妙将其蕴含的学科学问融入到教学中。

政事本分郎振婳以《北京中轴线文化遗产保护条例》为切入点，潜入探究东谈主民代表大会轨制，通过模拟东谈主大代表行为，让学生在实践中鉴定轨制自信；高中数学本分孙福明的《古有七星助农，今有北斗强国——北京中轴线里的数学》以北京中轴线联系行为为布景，肃清数学文化与执行哄骗；高中英语本分高伟开展了《向寰宇展示北京中轴线》的神气式学习，学生通过戏剧展演、游戏、小组讲授等行为，向寰宇展示中轴线......

这些特等的课程遐想，不仅让学生增强了对学科学问的清醒，也进步了学生的文化教养和审好意思兴味，同期还提高了他们开始搞定问题的才调，况且培养了他们的民族自爱感与文化自信，委果做到德智体好意思劳全面着花。

东谈主航在五育肃清上的立异实践不仅体现时课程上，还落实在行为实践上。学校通过校内组织校园科技节、端午龙舟赛、厨王争霸赛、历史话剧展演、心思游园会等丰富多彩的学科行为。校外开展红色基地参不雅、科学探索实践、东谈主文艺术体验、工作妙技历练等不同主题的空洞实践行为，在特色课程与主题教诲行为中落实与肃清，达成德智体好意思劳相互领路、协同育东谈主，最终达到进步育东谈主质地，促进学生全面发展的育东谈主打算。

“五育肃清”关节在于找到一个好的教诲主题

东谈主航在深化课程校正、推动五育肃清上的立异举措，得到了与会大众的高度评价。

海淀区教诲科学接头院院长吴颖惠示意，课程是育东谈主的关节，东谈主航落实课程育东谈主、行为育东谈主和实践育东谈主的念念想，创立了“三航”课程体系，体现了学校在五育肃清、全面发展上的诸多探索。此外，吴院长还强调，委果的“五育肃清”在于遐想一个好的教诲主题，让五育的念念想在学科中间自可是言得到灵验的肃清。而东谈主航的课程、行为、实践齐做到了寻找一个好的教诲主题，让学生在学科中所学到的学问得到哄骗，得到进步。同期，吴院长还服气了东谈主航积极把AI期间引进课堂的实践，“我信托东谈主航的学生一定很运道能有这么本分，他们把遥感期间、东谈主工进智能期间引入到教学中间，让底本晦涩难解的学问变得轻视和深嗜起来”，吴院长说谈。

北京师范大学教授鲍东明指出，要为每个学生提供稳健的教诲。东谈主航充分接头到了学生的主体性，依据学校及学生的特色，竖立了开赴、自航、领航三级课程体系，达成学生全面发展与个性发展相肃清。

北京教诲科学接头院课程教材发展接头中心主任王凯详备阐明了“五育肃清”和“五育并举”的关系，并指出东谈主航在课程竖立上很好地复兴了五育肃清的内涵和实质，同期，但愿西宾约略变成学科立体不雅，落实从教到学到评的闭环遐想，深度挖掘学科底层互通性，以达到培养全面发展东谈主才的打算。

东谈主航历久将课程竖立行为学校高质地发展和学生全面成长的关节问题。自建校以来，学校以深化课程教学校正为抓手，建树了一套德智体好意思劳全面培养体系，不息推动全学科小初高一体化课程体系建构，一语气两年获取海淀区课程后果评比一等奖，并荣获北京市基础教诲课程校正先进单元。

此外，学生的中枢教养也得到了灵验培育，德智体好意思劳样样出色。据了解，迄今戒指，东谈主航学生在累计有6454东谈主次获取区级及以上比赛个东谈主奖项，其中国度级奖项2243东谈主次，市级奖项2603东谈主次。

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北京教改这个新信号，这所东谈主系学校提供了新标杆蚁合2024-12-26 09:58

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