课程是学校建设的中枢要素，是促进学生成长的要道载体。江苏省如皋市安宁小学因北宋闻明想想家、栽植家胡瑗（世称“安宁先生”）而得名。学校课程搞定以师生全员参与为发力点，尊重“适度、相宜、允洽”的原则，联接课程成为学生成长的起跳板。
秉抓一种精神：心中有文化，课程则有灵魂和厚度。搞定者对学校文化的融合力是课程率领力的紧要要素。历史传统、地域资源是学校文化气质的渊源，亦然学校课程搞定的文化基础。以特有的文化气质算作课程搞定的灵魂，课程就不会“浅层化”“舒缓化”“肥壮化”。安宁小学挖掘和梳理学校“明体达用”的文化头绪，以阐扬、传承和更变中华优秀传统文化为课程中枢要素，把“诗教养分”算作课程建设的原点，从“博、乐、商、润”4个板块构建“诗化生存”课程。学校文化将通盘课程骨子串起来，变成“一体四翼”形散而神不散的课程体系。课程搞定中需要校长以全体想维，明确课程蛊卦“从那处开赴”，课程建设“到那处去”，课程搞定“如何追思”，用学校文化把准课程骨子之间的逻辑联系，增强课程的想想性和操作性。
信守一个信念：眼中有学生，课程则有生命力和温度。课程改良的起初和绝顶，齐应该是联接学生成为学习的主东说念主。一些学校在课程搞定的经由中，只接洽到学校和西宾两个身分，学校发展需要什么，AG真人百家乐官方就给学生什么课程；西宾擅长什么，就给学生什么课程。而课程搞定的着眼点是培养东说念主，迫切身分是学生。学校“诗化生存”课程搞定坚抓倾听学生心声、吸纳学生贤慧、接受学生评价，把学生算作课程建设的共同联想师、主动参与者和评价的有贪图者。学校从学生对课程的获取感、酷好深度、参与进程3个维度变成详细评价指数，淘汰低于60分的课程，低于80分的课程“重起炉灶”，跳跃80分的课程再升级完善。学生既是课程搞定的“开通员”，又是“教悔员”“评判员”，果然让课程恢复学生成长的需求。
激励一股护理：作念中有设施，课程则有活力和深度。课程搞定常存在一个问题：少数要道东说念主物承担了课程建设的绝大部天职容，大部分西宾疲于玩忽。“诗化生存”课程构建了赋权、赈济、激励“三位一体”的生态系统，让西宾从被迫本质者滚动为主动创造者，期骗“一坊、一会、一制”3个杠杆把全体西宾卷入其中。课程创客责任坊，以年龄备课组长为坊主，每周固定本事开展课程创造性整合研讨举止，落实所在课程、校本课程与国度课程的有用交融。课程论证会中，组织全体西宾对课程实施的上风和问题进行归类。制定课程绩效轨制，阐述西宾提供的原始课程资源及优质校本课程参与完成情况，与课题商榷、论文发表等进行“绩效等价”考察，鼓吹课程搞定从“少数主导”转向“全体共治”。
（作家系江苏省如皋市安宁小学党总支秘书）
《中国栽植报》2025年04月25日第05版版名：校长周刊AG真人百家乐官方
