“确保每所学校至少有1名科学副校长”。近日，教诲部办公厅发布的《中小学科学教诲职责指南》（以下简称《指南》）引发关注，其中提到要配强科学副校长。北京市教委等十七部门本年发布的《对于加强新时期中小学科学教诲职责的二十条门径》也明确提到，“各校要由校率领或聘任群众学者担任科学副校长”。
记者了解到，当前，北京不少区的中小学校都仍是竖立了科学副校长或科技副校长。什么是科学副校长？科学副校长怎样助力中小学校科学教诲？新京报记者采访了来自海淀、丰台和怀柔等区中小学校的科学副校长，试图为上述问题给出谜底。
多位科学副校长来自科研院所
对于北京的中小学生而言，科学副校长并不是一个极新事物。事实上，比年来，不少学生们会在一次次精彩的科技节行动中、兴趣幽默的科技主题讲座中、科创已矣展示行动中与科学副校长再会。
其中，怀柔区推崇毗邻科学城与中国科学院大学的地舆上风，从2019年起聘用来自中国科学院、中国科学院大学等科研院所的科技群众、学者、工程师担任中小学科技副校长，早在2021年就已达成了全区34所中小学全隐蔽。门头沟区21所学校已配备科学副校长。海淀区当前已为中小学校配备了181名科学副校长。2024年，东城区教委发布《东城区推动中小学科学教诲职责施行决策（2024-2026年）》，明确建议到2024年底达成中小学校科学教诲副校长全隐蔽。
谁来担任科学副校长？《指南》建议，要“充分调养高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，饱读吹并复旧高水平概括性大学、科研院所等单元的科学家、理工科群众担任科学副校长。”
北京的科学副校长除了校率领，不少是来自科研院所的浩大“外助”。比如，中关村第一小学西二旗分校科技副校长是中国科学院青藏高原辩论所珠峰站站长马伟强。广渠门中学科学副校长是第十四届中国后生女科学家奖获取者张研。
2024年1月，北京市大峪中学科学教诲校长由闻明太阳物理学家、中国科学院院士、国度天文台辩论员汪景琇担任，这是北京市首例院士出任中学科学教诲校长的创始。2024年4月，北大附中附小石景山教诲集团为中国科学院国度天文台辩论员、中国科学院院士、理事长武向平颁发科学副校长聘书。
一丝一滴的改变仍是在科学副校长和各方的奋发下启动发生。在受聘担任大峪中学科学教诲校长三个月后，学校仍是和汪景琇所在的国度天文台共同开拓了“天问”特质科学教诲课程，为师生搭建起科学探究、科学实践、学术研讨的展示一样的平台。
都门师大二附中科技副校长刘丹旸：
从全学科层面成立课程体系
“科技副校长不是策略的需要，而是时期发展的势必，这落寞份更像是课程成立的领军东说念主物，会面向全体学生，从全学科的层面进行课程体系的成立，提高科学修养。”刘丹旸担任都门师范大学附庸第二中学科技副校长已有一年时候。算作学校首任科技副校长，刘丹旸合计，约略担任这一职务其中既有机缘也有时期的势必。
首师大二附中信息科技副校长刘丹旸（右一）带领学生们进行实践辩论。受访者供图
2005年，刘丹旸干预都门师范大学附庸第二中学担任物理竭诚，2014年升任为科技副主任，之后又成为学校的首任科技副校长。与许多学校弃取外聘群众学者担任科学副校长不同，刘丹旸是从本校竭诚成长起来的科技副校长。“两种不同的旅途各成心弊，本校竭诚作念科技副校长的上风在于更纯熟学校的举座情况，包括学生爱好、竭诚特长和课程竖立，科技课程成立离不开学校举座成立，更了解学校的科技副校长在统筹酌量上更挥洒自由。”
刘丹旸先容，科学类课程包括物理、化学、生物和数学，学校还会竖立信息学课程，也有机器东说念主、编程和时下大热的创客社团，这都是学校基于时期发伸开设的校本课程，校内弃取的科技副校长在进行课程梳理和开拓时，更了解竭诚特长，复旧不同学科竭诚以面容为持手推动跨学科实践的落地。
以本年开展的学生实践面容为例，在刘丹旸的统筹下，一次去圆明园的实践就分出了动植物、历史、科技等几条澄澈，对不同澄澈感兴趣的学生在各学科竭诚的指点下进行式形势探索，回首进行调治陈诉时，对互相的辩论践诺有了全面的了解。这个寒假正在开展的“1+3”培养实践面容中，她也发现了科技副校长主导下跨学科实践的必要性。“在东说念主文改变小组对景泰蓝进行调研时，学生们就发现传统手工艺作品中的花样与掐丝工艺离不开化学和物理的学习，而科技改变方针的学生们在欺诈电路道理遐想‘厚谊灯’时也倾注了东说念主文关怀。”刘丹旸齰舌，“效果出乎预想”。
“竭诚们广泛有我方的专科，不免受到学科本位的端正，他们也需要外界和校外资源的复旧，科学副校长要搭建平台，引进资源助推教学和学生的成长。”讲究这一年的职责，刘丹旸用“充实”二字刻画，“累并快意着”。她认为，不管外聘、如故本校培养教诲，科技副校长的定位很是要害，校率领层面要提高意志，靠近新的教诲生态，要通过科技副校长培养学生成为“好意思满的东说念主”。“要不时在摸索中学习，不管课程开拓回是开展行动，咱们要走在竭诚前边，把前沿期间引入学校，也要对辩论有爱好。”刘丹旸说说念。
中国东说念主民大学附庸中学丰台学校科学副校长金鑫：
从0到1遐想交融式培养体系
“科学教诲要真实融入学生教学历程，看护学生交融培养。”中国东说念主民大学附庸中学丰台学校科学副校长金鑫说说念。昨年7月，他启动担任学校科学副校长。他建议，科学教诲不是流于阵势，要培养学生对科学的兴趣和欺诈科学惩处问题的智力。
金鑫（中）指导学生们进行科学实验。受访者供图
2019年，博士毕业的金鑫抱着为科技教诲作念点事儿的见解，弃取干预中小学成为别称教学。入职启动，他就算作学校科技方针教诲布局的负责东说念主开展职责，从0到1，遐想了学校的“启明星”交融式科学教诲培养体系——从小学到高中次序渐进，科普启智、科教明理、科创铸星。
基础课程上，确保国度要求的科学课程开王人开足，如物理、化学、生物等实验课程。此外，启动探索校本课程的成立。一方面，金鑫遐想了基于式形势学习的通识课程，面向全体学生，以东说念主工智能和工程学为主要方针，匡助学生构建科学学问体系。另一方面，构建了东说念主工智能和工程教诲两套交融课程体系，面向有兴趣有善良、学多余力的学生，从小学到高中，对学生进行门路式培养，为改变东说念主才培养进行储备。此外，学校还开设了一系列以科学教诲为主题的社团与特质行动，AG百家乐有没有追杀成立科技社团，组织学生参加科技节等行动，培养学生改变实践智力。
担任科学副校长后，除了不绝更新完善课程和教学外，金鑫把更多元气心灵放在资源聚合和提高上，推动学校主阵脚和社会大课堂的有机链接。一方面，带领学生们“走出去”，与科技馆、少年宫、科普教诲基地等进行联动，与航天筹商单元以及北京理工大学、北京航空航天大学等高校建树互助，组织学生走进高校或科研院所实验室进行研学行动，感受科技氛围；另一方面“引进来”，邀请科学家走进校园，作念科普讲座，以至带着孩子们参与课题辩论，提高学生科学修养。
科学教诲的师资队伍成立亦然科学副校长的要害职责之一。金鑫告诉记者，当前该校的科学教学不少是从各个学科教学中培养出来的。他将科学、服务、通用期间和信息四门课程的竭诚整合成科技教研组，通过一系列讲座培训、教研行动，来提高教学科学修养。
对于高中阶段学生，金鑫仍然十分珍视他们的科学教诲。他但愿，科学教诲约略成为多元化东说念主才培养的一条灵验渠说念。“但愿咱们的科学教诲，约略真实培养出改日的科学家和科学东说念主才，在基础教诲阶段，就要为这么的学生开辟一条流通的旅途，从小引发他们对科学的善良和兴趣，而不是让刷题和稽察把他们对科学的喜爱消失掉。”金鑫说说念。
对于科学副校长的下一步职责筹办，金鑫当前有三个明确的“小磋商”。一是但愿科学教诲师资队伍不绝壮大，让更多教学参与到科学教诲职责中。二是推出东说念主工智能平台，为每个学生量身定制自相宜学习和成长酌量，为学生提供更好的学习指导。三是发布东说念主工智能和科学教诲主题的普适性公益课程，惩处部分学校课程资源紧缺问题，当前课程正在成立中。
北京第二实验小学怀柔分校科技副校长、中国科学院大学解释沈海华：
内设课程、外引资源，放置学生与科学的距离感
“科普课程也好、科普行动也好，都是达成科学教诲的门路。如果孩子们在经过科学教诲之后，约略知说念科学是什么、酿成科学的全国不雅，领有善于发现的眼睛、有科学的念念维方式，那改日不管他从事什么职责，都会沿着科学的说念路成长。”2019年于今，中国科学院大学谋略机学院解释沈海华仍是在北京第二实验小学怀柔分校担任了五年多的科技副校长，亦然怀柔区首批聘任的科技副校长之一。这个身份带给她的有累赘，但更多的是看到校园里越来越浓厚的科学氛围时的快意与繁盛。
沈海华参与院士群众进校园科普行动。受访者供图
领先接到到实验二小怀柔分校担任科技副校长的任务时，沈海华有过夷犹：我方不仅有科研任务还有教学任务、招生任务，时候殷切；从高档教诲转向基础教诲，我方能否作念好这一职责？沈海华是一个作念事情厚爱，同期对教诲工作很是爱好的东说念主，在去过学校一次之后夷犹就隐没了，“说真话，刚启动咱们学校的科学教诲基础是偏薄弱的，然而举座上来说，学校率领班子很珍视科学教诲，学校的硬件条款很是好，郊区学校比市区学校地点也大，开展各式行动也很轻便，即是零落指导。”
沈海华以科技副校长身份开展的第一项职责是开设Python编程课程。“跟学校的科学竭诚接洽之后，开设了编程课。”沈海华我方的辩论界限即是谋略机，编程课开设得十分告成。“学校办科学节的时候我也参与，还维护主理。我最启动以至去指导过学校的辩说赛。”在各式千般的行动中，沈海华对学校越来越纯熟，“只勤学校叫我我势必会去”。在纯熟了学校的各式职责之后，沈海华启动念念考怎样把更多资源带入学校。
“‘春单干程’是咱们学校的一个科普品牌，主如果辩论生作念的科普实践行动。”在长远辩论了学生的课表之后，沈海华决定把这个面容引入实验二小怀柔分校，“辩论生跟学生们的年齿差距相比小，对于小学生们来说即是老大哥大姐姐，每次辩论生来学校都会被孩子们围住，反复地发问。辩论生的专科遍布各个学科，对于小学生们来说亦然一个很好的体验。当前这个面容也一直赞成在作念。”
与此同期，沈海华把我方的辩论界限也带入了实验二小怀柔分校。“刚启动校率领说要让我作念芯片的科普，我有点儿发怵，它对于本科生来说都很难、辩论生我都要手把手带着来作念。”在进行过一次校园科普讲座之后，沈海华对开设芯片科普课程有了信心，2024年秋季学期这门课程慎重成为了向小学生们科普“中国芯”的平台。
尔后，以实验二小怀柔分校为据点，沈海华还欺诈我方中国谋略机学会的职务身份和职责履历，推动中国谋略机学会“CCF走进中小学校”行动告成开展，推动龙芯公司等芯片企业捐赠多套我国自主研发的系列芯片展品，在向学生进行芯片科普的同期加强爱国主义教诲。“说不如看、看不如作念，约略真实看到、摸到实体芯片，对于学生来说科普效果要好得多。”沈海华筹办本年不绝筹商其他芯片企业与学校联动。
逐风景，孩子们的变化让沈海华倍感欢叫。“每年学校的科学节行动有许多竞赛面容，学生们都积极参加，会我方作念智能小车、智能船。学生们眼界开朗了，整个这个词学校学科学爱科学的氛围十分浓厚。”沈海华暗示，这么喜东说念主的变化与怀柔区教委、学校、家长、社会资源等各方面的奋发都关筹商，并非我方一东说念主之功。
“从国度层面到一线，群众对科学教诲越来越珍视，这是一个越过好的事情。”在沈海华看来，科学即是生存中的道理道理，当孩子们与科学之间越来越莫得距离感，在潜移暗化中不错很是当然地去探究科学的道理道理，把科学融入到我方的全国不雅里，看待任何事物就会自关联词言地带着客不雅、科学的目光，“巧合每个孩子都要成为科学家，但一定要走科学的说念路。”
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